Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación Provincia de Buenos  Aires

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                 C O N G R E S O        P E D A G Ó G I C O                    

Palabras de apertura a cargo del Secretario General 

Gustavo Lopez

Compañeras/os:

 Los docentes hemos atravesado por distintas etapas a lo largo de nuestra historia. El docente sacerdote, el “profesional”, el tecnócrata, el trasmisor de conocimientos. Estos son paradigmas que hoy están en crisis, tal como lo está nuestra sociedad.

El por qué hacemos este Congreso Pedagógico puede resumirse porque nos concebimos como trabajadores de la educación, por pertenencia popular, por convicción sectorial y por solidaridad de clase.

A cada etapa histórica los docentes tuvimos una respuesta ya sea por decisión o por omisión. La etapa actual que vivimos nos muestra una realidad de una crisis que caracterizamos como estructural. Esta no devino como un fenómeno de la naturaleza. El genocidio planificado y perpetrado por la dictadura militar fue el inicio de un modelo que hoy continúa desarrollándose bajo otras formas: la desocupación,  el hambre, la miseria, el arrasamiento de la dignidad de miles de familias. En nuestro país hay muy pocos antecedentes que encuentre una apropiación de la riqueza tan desigual, tan injusta.

A ese genocidio siguió una democracia controlada por los nuevos gendarmes del sistema: los mercados. La hiperinflación, los golpes económicos y amenazas del “riesgo país” se realizan ya sin tapujos y públicamente por los personeros del FMI, el BM y sus socios locales.

El desguace del Estado al mismo tiempo que el sostenido saqueo del patrimonio económico y social de cientos de generaciones de argentinos permite vernos en el triste espejo de todos nosotros: Aerolíneas Argentinas, Tartagal son hoy nuestra identidad trágica como pueblo.

La flexibilización laboral, la misma que junto a las privatizaciones iban a traer “reactivación” y la entrada al primer mundo fue cincelando un modelo excluyente de las mayorías en las decisiones nacionales, corrupto en representación y legitimidad; colonial en la entrega y represor en las demandas populares.

Como es obvio, este modelo no deja ni dejará afuera al sistema educativo. La Ley Federal de Educación y la Reforma Educativa implementada en la Provincia de Buenos Aires son el correlato en lo educativo de todos estos aspectos que conforman un modelo de país. Una segunda etapa quieren imponer con la propuesta Delich, la anterior de López Murphy, Llach o cualquiera de sus variantes liberales.

Por eso en esta etapa histórica tenemos que definir el para qué de un Congreso Pedagógico: para comenzar a construir una respuesta fundada en una pedagogía de la solidaridad. 

Una pedagogía que dé cuenta de saberes significativos para nuestras comunidades, para nuestra sociedad, para nuestro pueblo que se debate en la miseria pero que también lucha, que no se resigna y reclama un presente y un futuro mejor.

Estamos hoy aquí para rediscutir la escuela como espacio de construcción del conocimiento, triste y privilegiado escenario de lo único público que nos va quedando. Queremos transformar la educación. Queremos decidir la qué educación hacer. Nos arrogamos el derecho de reflexionar sobre nuestra propia práctica, con nuestros aciertos y nuestros errores, pero con una mirada clara y posicionada. La construcción del conocimiento es una construcción social: la construcción curricular es un proceso social. No hay escuela pública si esta no es popular y democrática. No somos docentes si no es para una educación popular, científica y humana.

Sabemos que hay sectores sociales que tienen acceso, permanencia y calidad de aprendizajes superiores. Pero nosotros estamos hoy aquí para hablar por la educación del pueblo y para el pueblo como derecho social y cultural; como elemento de integración geopolítica; como recurso para apropiarse de la realidad y transformarla.

Nuestro objeto de trabajo es el conocimiento. Conocer implica muchas cosas. Entre ellas esfuerzo, dolor y compromiso. Un escritor y periodista, un querido compañero llamado Rodolfo Wash dijo: “El campo del intelectual es por definición, la conciencia. El intelectual que no comprende lo que pasa en su tiempo y en su país es una contradicción andante y el que comprendiendo no actúa, tendrá un lugar en la antología del llanto, no en la historia viva de su tierra”.

Por años decidieron por nosotros nuestro trabajo: qué dar y como darlo. Abundan las recetas y las modas. Pero hoy comenzamos a decir basta. No porque lo decida nuestro sindicato o una conducción coyuntural y acotada en el tiempo. Sino porque comprendemos lo que pasa en nuestro tiempo y en nuestro país.

Estamos hoy aquí para cuestionar un sistema que despoja a nuestros alumnos de las condiciones sociales de aprendizaje. Estamos hoy aquí para cuestionar una política educativa al servicio del ajuste, del colonialismo, de los saberes acríticos y los contenidos trivializados o tergiversados. Estamos hoy aquí para anunciar que comenzamos, lenta pero inexorablemente una batalla cultural en donde cuestionaremos todo y el objetivo será transformar la realidad que hoy padecemos en las escuelas con nuestros alumnos. Estamos hoy aquí para hablar de nuestra dignidad.

Estamos hoy aquí para decir a quien quiera escuchar que estamos decididos a estar en la historia viva de nuestra tierra.

En mi carácter de Secretario General del SUTEBA Matanza, cargo para el que mis compañeros me eligieron hasta el 2003 pero me han honrado para el resto de mi vida, y en nombre del Consejo Ejecutivo del SUTEBA Matanza, declaro inaugurado este Congreso Pedagógico distrital. Gracias compañeros.